用相机记录我的旅行教学设计_用相机记录我的旅行教材分析

1.小学六年级语文《少年旅行队》教案及反思

2.大班教案

3.幼儿园大班教案

4.优质课教学设计

教学设计方案 篇1

　 学习任务分析

　《植物妈妈有办法》是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

　 学情分析

　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。

　 教学目标

　1、能力目标：

　养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　2、知识目标：

　⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。

　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　⑶ 能够学习课文的写法，进行仿写。

　3、情感目标：

　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　 教学课时

　2课时。

　 教学过程安排

　 一、整体感知

　1、导读：

　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。

　 二、赏读悟趣

　1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

　2、指名说的过程中相机追问：

　⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画。

　① 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播了?

　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　② 交流对“纷纷”一词的理解。

　(抽读评析，选读得最好的学生读。)

　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　① 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　② 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

　⑶ 加上动作、表情读一读。

　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　3、合作学习其余两节：

　⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　⑵ 全班交流，相机追问：

　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前集的苍耳摸一摸，掐一掐，体会苍耳坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　(抽读评析，小组赛读。)

　① 豌豆妈妈怎样传播?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

　(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。)

　② 小结：

　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播。

　 三、拓展延伸

　1、过渡：

　植物传播只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

　2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?

　3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

　 四、背诵积累

　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

　 检测设计

　1、积累，填空：

　植物妈妈的办法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。

　2、收集：

　还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。

　 板书预设

　植物妈妈有办法

　蒲公英 风力吹

　植物妈妈 苍耳 有办法 动物带

　豌豆 太阳晒

　 库

　1、的旅行：

　植物的，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把播进泥层。

　池塘里的睡莲，在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。

　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。

　有的成熟了，蚂蚁会来搬运;有的靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　有的长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　植物的有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。

　2、传播的奥秘：

　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把传播到四面八方。

　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的。柳树就是靠柳絮的飞扬，把传播到四面八方。

　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把送到四面八方。

教学设计方案 篇2

　 学习目标

　1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　 教学重、难点

　了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

　 课前准备

　1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、)；猫叫声录音带。

　2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

　 第一课时

　 导入新课

　1、师生交流。

　a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?

　b、师生各抒己见，谈“趣”。

　2、揭示课题，简介老舍。

　 整体惑知

　1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)

　2、反馈生字词预习情况。

　自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

　3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?

　4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?

　5、展示交流，理清脉络“方法”有三：

　a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

　b．设计填空题，如：

　课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。

　c、设计板书，如：

　老实 贪玩 尽职

　(大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时……

　胆小 勇猛

　(满月的小猫)淘气可爱

　剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

　1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

　2、小组合作学习：

　每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

　3、深入研读，品词析句，体会情感。

　a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

　b．范例引路。

　出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”

　引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

　c、全班交流。

　找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

　说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

　用身子蹭你的`腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

　 积累运用

　1、背诵自己喜欢的部分。

　2、小组合作学习：

　用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

　3、扩词练习

　贪( ) 性( ) 高( ) ( )

　贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

教学设计方案 篇3

　合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力。此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献。

　新课程改革还要求要培养学生的创新性思维能力，激发其创造性。而我们的农村初中传统的语文教学却不注重这方面能力的培养。广大的农村教师往往习惯于遵从教考或固执于自己的定向思维，呆板地进行教学，严重扼杀了学生的创造力，阻碍了学生的语文能力的提高。鉴于农村初中语文教学中的种种问题，我们可以借助新课标中所倡导的自主、合作、探究中的合作学习方法来解决一些问题，激发学生的学习兴趣与创造性，培养其合作、创新能力，提高初中语文教学的质量。

　 1 我国初中语文教学合作学习模式存在的问题

　当前，语文合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视，但在具体实践中，还存在几种不良的共性倾向。

　1.1 分组不合理。在当前很多初中语文合作学习模式实践中，多数语文教师用的是按座位分组的方法，这种简单的分组方法往往会导致组别间的整体水平差异，全班学习到小组合作学习的转变还只是表面的变化，而非结构性的变化。在整体实力较弱或者整体学生表现不积极的学习小组内，合作学习模式就很难组织和进行，学习效果较差。

　1.2 合作学习没有达到全组成员的共同进步。在初中语文合作学习模式实践中，另一个更为严重的不良倾向是组内学习重“个体”，轻“群体”。由于没有明确分工，在小组学习中，成绩优秀的学生喜欢讨论式的学法，乐于独立思考，在组内讨论发言时表现更为积极；而成绩落后的同学则更多是处于倾听者的角色，独立思考能力和积极参与讨论的能力没有得到应有的激发和提高。

　1.3 学生的“竞合”意识和技能整体都有待提高。在初中语文合作学习中，从整体上看，虽然在课堂内也广泛用了小组讨论、组间竞赛等形式，但是由于在组内学生合作意识较差、合作技能较低，以组为单位的团队竞争意识和竞争能力相对更弱，这就出现了重“形式”，轻“实效”的弊病。

教学设计方案 篇4

　 教学目标

　1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　 教学重点

　理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

　课时安排

　2课时

　 课前准备

　1．准备荷花塘的资料片

　2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

　3．观察身边的景色。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、课题导入，激发兴趣

　1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

　2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。

　3．补充资料，播放。

　4．学生说说自己的感受。

　 二、感知课文

　1．师范读课文，生边听边想象。

　2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

　3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

　4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)

　 三、学习生字

　1．圈出文中的生字和生词。

　2．用自己喜欢的方法识记生字

　3．汇报学习情况。

　4．读生字卡片。

　5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)

　 四、兴趣表演，理解课文

　1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

　2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

　3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

　 五、巩固字词

　1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)

　2．读有生字的练习短文。

　 第二课时

　 一、谜语导入

　1．出示谜语

　2．学生猜谜，师板书课题。

　 二、复习巩固生字

　1．读生字卡片。

　2．做“找朋友”游戏。

　 三、整体感知，理解课文

　1．指名朗读课文

　2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)

　3．学生自由朗读课文

　4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)

　 四、兴趣朗读、体会情感

　1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。

　2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

　3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　 五、学习书写生字

　1．认读生字。

　2．说一说识字方法。

　3．师范写生字。

　4．指导学生练习书写。

　5．选择展示、集体交流。

　 六、想想说说，课外延伸

　1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

　2．展示图画作业。

　3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

　 板书设计

　 14 荷叶圆圆

　小水珠 摇篮 躺

　小蜻蜓 停机坪 立

　小青蛙 歌台 蹲

　 凉伞 游

教学设计方案 篇5

　 活动目标：

　 1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。

　2、创编动作，表现做家务的情景。

　3、愿意与同伴一起参与表演。

　 活动准备：

　 1、音乐CD。

　2、布置好的娃娃家。

　 活动过程：

　 1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。

　指导语：歌里说了一个什么样的故事呀?

　2、学习歌曲。

　1)、教师演唱，幼儿轻声跟唱。

　2)、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。

　3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

　指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗?

　4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。

　将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

　5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。

　两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

　教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。

　6、活动结束后进行小结。

　指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照顾娃娃的?

　 课后反思：

　 整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了! 开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。

　当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

　因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果

教学设计方案 篇6

　 一、教学目标：

　1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；

　2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

　3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

　4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　 二、教学重点、难点：

　识字、写字和朗读课文；

　 三、教学准备：

　冬天大雪场景、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

　 四、教学时间：

　2课时

　 第一课时

　 一、教学目标：

　会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

　 二、教学过程：

　（一）交流信息，谈论冬天：

　导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、**的叶

　子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

　（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

　2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）

　（二）初读课文，主动识字：

　1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

　2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

　小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

　5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

　四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

　（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

　（2）当小老师教读；

　检查认读生字情况：开小火车抽读接读。

　（三）赏读课文，扩展想象：

　下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

　评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

　学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

　1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

　2、让学生自主赏读喜欢的地方。

　3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

　（四）作业：

　完成图画，朗读课文。

小学六年级语文《少年旅行队》教案及反思

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的幼儿园的教学设计5篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园的教学设计 篇1

　 活动分析

　《火车舞》是一种简单易跳的舞蹈，主要考验幼儿间相互的协作配合能力。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作，同时，培养幼儿活泼爱动的习惯，有乐观开朗的性格。

　 活动目标

　(一)学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。

　(二)理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。

　(三)体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

　 活动准备

　火车，知道火车头和车厢的形状及关系。

　 活动过程

　 (一) 熟悉《火车舞》乐曲旋律。

　教师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。

　随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。

　 (二) 练习舞蹈中的基本动作。

　师：小朋友们知道小火车是怎样开的吗?讨论怎样表示火车行进;你知道小火车有什么特点呢?(长)那么怎么样可以让我们的小火车变长呢?

　下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小朋友当我的车厢。

　教师示范怎样邀请“车厢”;怎样表示感谢等动作。

　完整随乐练习舞蹈中的基本动作。

　 (三) 学跳集体舞。

　全体幼儿坐成一圆圈，1---8小节教师做火车头，用小跑步去找“车厢”。9----10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11----12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。

　音乐重新开始，被请的“车厢”挂在火车头后面继续去找新的“车厢”。

　幼儿学做火车头，去找“车厢”。

　请2—3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。

　 (四)复习歌曲《表情歌》。

　“火车站到了，大家快乐地唱起了歌。”齐唱一遍。边唱边离开教室。

　 活动小结

　宝宝们今天的表现都很棒，相信宝宝们都学会了有趣的火车舞。

幼儿园的教学设计 篇2

　课件国内幼儿园的室内环境相对比较单调，上大部分幼儿园都用墙体彩绘的方式作为标识，都期望色彩这种最直接也是幼儿园最容易感受到的元素，也能够作为最吸引幼儿的装饰。国外在色彩上偏向于使用鲜明的色彩来为这个建筑点缀和增添少许的亮点，或者使用纯木、植物等自然的东西来装扮幼儿园。

　一个幼儿园最大的特征仍属于建筑所创造的形态和空间。而国内的幼儿园则较多的使用色彩作为建筑主要特征，彩色建筑也一举成为幼儿园建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鲜明之外没有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是这个幼儿园的一件外衣，同时更像一则广告。具体到建筑空间的设计，差异很多。

　首先，国外在室内环境的设计上要丰富于国内，多变的内容也为幼儿的生活增多了选择性。

　第二，空间的界限设计也不同，国外幼儿园室内的空间多开敞，灵活，强调多种可能，而国内则多封闭，且为单元式，强调安全和管理的便利。

　第三，国外幼儿园室内环境设计的重点一般是公共的交互空间，在引导幼儿之间的交流和共享上构思很多，而国内侧重于幼儿的活动室和卧室的舒适度。

　第四，国内幼儿园内的自主性不足，不同于国外那种交互式的教育理念，缺乏与他人的合作和接触，以及家长的参与。

　最后，从整体的空间设计上讲，国内的室内环境设计空间区分明确，多不同功能的房间组成，而国外则多由室内外环境相互渗透，室内环境设计整体性更强。

幼儿园的教学设计 篇3

　 设计意图

　中班幼儿的自我意识逐步增强，常常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？《去度》读本讲述了一个小女孩准备度行囊的故事。幼儿可以在观察读本、参与讨论的过程中获得如何根据需要进行合理选择的经验。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很适宜中班幼儿阅读。

　 活动目标

　1．理解并能讲述图书画面的内容，体验图书中主人公的情绪变化。

　2．在已有生活经验的基础上，学习根据需要、通过协商进行合理的选择，提高思考与解决问题的能力。

　 活动准备

　1.经验准备：有与爸爸妈妈外出度的经验。

　2.材料准备：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。

　 活动过程

　1.谈话导入。

　师：小朋友，你们喜欢度吗？

　幼：喜欢。

　师：去度前需要做什么准备呢？

　幼1：要准备水。

　幼2：要带旅行箱。

　幼3：去度肯定要住很久，所以一定要带衣服。

　……

　师：这本书说的是一个小女孩去度前收拾行囊的故事，我们来看看她为度准备了哪些东西。

　2．阅读图书《去度》。

　（1）阅读封面：教师引导幼儿认识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。

　师：妈妈已经为妞妞准备好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（教师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。）

　通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。

　2.逐页阅读。

　（1）第一页：重点引导幼儿发现、认识画面信息。

　师：妞妞在哪里？

　幼：在家里。

　师：你怎么知道？

　幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。

　师：她在干什么？

　幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。

　中班幼儿已具备一定的观察细节的能力，能很快地捕捉到画面中一些细微部分，并运用已有的生活经验作出分析和判断，初步发现“拿出”与“放进”之间的联系。

　（2）第二页至第五页：重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。（妞妞先后拿出妈妈准备的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。）

　幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很愿意猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度需要带的物品，为之后展开讨论打下了基础。

　（3）第六页：引导幼儿讲述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。

　师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？

　幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。

　幼2：妈妈会很惊讶，会说“你为什么要这么做啊”。

　幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。

　幼4：妞妞会说“这些东西是我喜欢的”。

　师：说的好像都挺有道理，可到底谁的东西该带走呢？

　教师组织幼儿讨论并说出妞妞一定要带上那些物品的理由。

　师：妞妞为什么一定要带上那些物品（毛毛熊、故事书、牙刷、皮球……）？

　幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。

　幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”

　幼3：晚上睡觉前要刷牙。

　幼4：妞妞喜欢拍球，所以一定要带上皮球。

　教师引导幼儿思考和讨论拿出来的物品和放进去的物品的实用性和方便性，从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培养了幼儿的自我管理的能力。

　（4）第七页：引导幼儿观察画面人物的表情，体验整理好行李可以出发去度的快乐心情。

　师：妞妞一家开心吗？最后妞妞同意带什么东西去度？

　幼1：终于要出发了，真开心。

　幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西需要带。

　通过讨论，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的`那些东西不太方便，不适合去度，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是非常轻松愉悦的。这个经验能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的意见和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。

　3.实践活动：帮助老师整理旅行箱。

　教师出示预先准备好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮忙看看哪些是必须要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。

　幼1：布娃娃不需要带。

　幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。

　幼3：床单不要带，宾馆都有被子。

　幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。

　有些物品是幼儿很容易达成一致意见的，有的则引起了一些小争议。

　幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。

　幼2：要带的，太阳很大。

　幼3：是啊，万一下雨怎么办？

　师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？

　幼1：可以戴帽子遮太阳。

　幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！

　当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，教师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿讨论，而达成了带折叠伞或者帽子比较合适的决定，进一步提升了原有经验。在这种自由讨论中，教师为幼儿提供了更多的表达机会，以致他们能够更加大胆、主动、自由地表达，同时增强了他们运用已有生活经验更好地做出合理选择，进行自我管理的能力。

　4.在歌曲《我的20xx》中自然结束活动。

　师：小朋友们真有本领，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以出发啦！

活动延伸

　1.开展亲子活动：春游。通过发放、填写《春游要准备什么？》调查表，引导家长与孩子共同商量去春游需要带的物品，进一步提高幼儿根据需要进行选择的能力。

　2.区域活动：提供各种物品的，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。

　 活动反思

　我们从中班幼儿的心理特点和存在问题出发，充分挖掘和利用《去度》这本图书的教育价值，较成功地开展了这个社会性活动。在之后的延伸活动中，幼儿能够清楚地通过《春游要准备什么？》调查表，记录自己认为需要带的物品。春游前，我们观察幼儿的书包发现食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商量购买所需物品，再独立准备。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互协商和自我管理能力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读兴趣也十分浓厚，从图书中延伸出的亲子互动也为家长和孩子增添了许多交流和沟通的机会。

幼儿园的教学设计 篇4

　一、活动目标

　1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣。

　2、通过操作体验，进一步了解单数、双数的排列规律。

　3、锻炼分析比较的能力，发展思维的灵活性。

　 二、活动准备

　1、教具准备：“数字与筹码”；数字卡1-10；上印有数量是1-10 的物品若干。

　2、学具准备：“数字与筹码”；雪花片若干;上印有数量在20 以内的物品若干;1-20的数字卡片;1盒豆豆。

　3、《操作册》第4册第31-32页。

　 三、活动过程

　1、预备活动。

　师幼互相问候。

　走线，线上游戏：好朋友。先让幼儿在线上报数,并记住自己是第几,再一边念儿歌一边做动作,当念到与自己相同的数时就跳一跳,当念到最后两句时,是单数的幼儿一起跳,是双数的幼儿一起跳。

　2、复习10以内单数和双数。

　幼儿用“数字与筹码”操作:在1-10的数字下,2个2个地摆放筹码,将结果记录下来,并说出13579是单数,246810是双数。

　3、分组活动。

　第一组：在桌面上先摆好数字卡1-10,并在下面放上雪花片。两两排列,观察比较,说出哪几个数是双数,哪几个数是单数,为什么?

　第二组：在印有不同数量物品的上2个2个地圈数,写出总数,并说出是单数还是双数。

　第三组：做涂色练习。上有20以内不同数量的物体,先点数再为单数双数分别填上不同颜色。重点引导幼儿知道单数双数是两邻的。

　第四组：2名幼儿操作“数字与筹码”，摆20以内的单数和双数，单数摆在左边，双数摆在右边，再在傍边摆上相应的数字卡片。

　4、游戏活动。

　①游戏“手拉手”。将幼儿任意分成几组，随意站在一起，教师发出口令，两组幼儿迅速2人一对手拉手，并迅速报告各组人数是单数还是双数，看哪一组站得快，报得对。

　②游戏“捡豆豆”。幼儿任意从盒中抓一把豆豆，2个2个地放入小碗，看看是几颗，是单数还是双数。

　5、 交流小结，收拾学具。

　教师报数，说出1、3、5、7、9这几个单数时，幼儿拍手（是几就派几下），说出2、4、6、8、10这几个双数时，幼儿跺脚，（是几就跺几下），进一步巩固幼儿对单数和双数的认识。引导幼儿收拾学具。

　 四、活动结束

　1、评价

　2、总结

　 五、活动延伸

　完成《操作册》、《作业纸》

幼儿园的教学设计 篇5

　教学目标：

　1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。

　2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。

　3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。

　重点：

　学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。

　难点：

　抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。

　教具准备：

　剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。学具准备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。

　学生可能会出现的问题学生一般带的都是剪刀，不能够用美工刀把剪不到的地方刻出来。

　教学建议要求学生能用一些巧妙的方法来剪。

　课后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。

　教 学 过 程本人教学思路

　教 学 活 动学生活动

　教学过程

　1.比一比。

　（1）欣赏：展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。

　提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象用了什么方法？

　教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。用对折剪的方法剪出了对称的作品。

　（2）揭题：《巧折巧剪》。

　2.学一学。

　你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？

　（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。

　由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法：

　阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。

　阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。

　综合法——阴剪和阳剪结合法。

　（2）展示常见的剪纸装饰纹样。

　学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。

　小结：锯齿纹：——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。

　月牙纹：——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。

　水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。

　云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。

　3.议一议。

　：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。

　（1）这些剪纸作品的制作需要哪些步骤？

　（2）你想剪怎样的动物或人物造型？

　小结：①步骤：折、画轮廓（抓住特征）；②剪（先内后外）、贴。③展示完成的剪纸造型作品。

　4.做一做。

　学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。

　5.展一展。

　完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。

　6.理一理。

　办一个班级剪纸展或整理一本学生剪纸集。

大班教案

　《少年旅行队》写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《少年旅行队》教案及 反思 ，希望能帮助到大家!

　小学六年级语文《少年旅行队》教案一

　第一课时

　初读课文，学习《出发》《老师》

　一、激趣导入：

　1、同学们，从今天起，你们就是一名 毕业 班的学生了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢?(生交流)

　2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳!少了些童年的任性，多了分少年的责任!还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗?(师生齐诵诗歌《少年》)3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧!

　3、 板书课题、齐读。

　二、整体感知：

　1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同?

　2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字(出示形近字比较：“薄”和“簿”)，反馈：这篇课文里面含有一些小标题。(生述有哪些小标题，师相机板书)

　3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢?(层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系)4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了 文章 的结构特点。这是一篇意境优美的 散文 诗，散文的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗?(在生活中学习)

　5：你们是从哪里知道的呢?书上有作明确的解释吗?

　师相机板书：

　“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”

　“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”

　三、品读诗歌：

　1、生齐读 句子 ，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。

　2、反馈交流《出发》部分：

　师生交流(预设阅读点)：

　(1)、“明亮的阳光在喊他们?到生活里去”

　生读句子，谈体会;

　师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么?(引导学生体会队员们出发前急切的心情)

　指导朗读。

　(2)、“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带 笔记本 吗?”)

　生读句子，谈体会;

　师：总觉得这句话有些罗嗦?既然问“准备好了吗?”为什么还要问后面那一连串问题呢?(引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情)

　能试着把你的心情读出来吗?(指导朗读)

　谁能试着说一组总分关系的问句(指导句子练习)

　3、反馈交流《老师》(预设阅读点)

　(1)“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类?我们都要知道”

　仔细观察这组问句，看看它们有什么特点?(引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句)

　大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识?你能试着模仿这组问句说一说吗?(指名答，丰富文本)

　师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句?(指导朗读)

　(2)“最重要的是先让我们看到许多困难?得到快乐。”

　少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢?生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么?

　指导朗读这一段。

　4、小结。

　第二课时

　学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

　拓展阅读

　一、复习导入：

　1、通过上节课的学习，你知道了什么?

　2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。

　二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》

　1、生自学、勾画;

　2、反馈交流：

　A、《小纸船》：

　(1)、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢?

　(2)、相机出示句子“去吧!小纸船!你们各奔前程吧?(指名读)

　(3)、思考：从这句话中，你体会到了什么?

　(师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”)

　(4)、让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧?(指导朗读)

　B、《标本》：

　(1)、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子?不要让一些无用的东西占去了地方。”(生交流体会)

　(2)、我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去?还准备把什么装进去?

　(3)、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。

　C、《旅行者之歌》

　(1)、生交流句子体会;

　(2)、师：“大山它使我坚强?分送到每一个人的心里”

　投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么?

　站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么?

　无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪?

　学生结合生活畅所欲言，体会生活带给人的巨大力量，再读 “所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，

　3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。

　三、 总结 拓展：

　1、回顾课题，思考：“少年旅行队”有什么特殊的含义?

　2、把喜欢的部分背一背----指名背诵

　3、出示的《少年中国说》两个片段：

　A、欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心;惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守;惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧;惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例;惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心;惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦;惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且;惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界;惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者;惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳;老年人如瘠牛，少年人如乳虎;老年人如僧，少年人如侠;老年人如字典，少年人如戏文;老年人如烟，少年人如泼兰地酒;老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛;老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路;老年人如秋后之柳，少年人如春前之草;老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。曰：人固有之，国亦宜然。

　B、少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬;乳虎啸谷，百兽震惶;鹰隼试翼，风尘吸张;奇花初胎，皇皇;干将发硎，有作其芒;天戴其苍，地履其黄;纵有千古，横有八荒;前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!

　(1)、生自读，读准字音，读通句子;

　(2)、你读懂了什么?你还有什么地方不明白?

　(3)、生谈感受、齐读。

　四、布置练习：

　1、快乐跳：

　阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段;

　阶梯二：读文中这段话，想想第一个问句和后面三个问句之间的关系，再仿照着写一段话。

　“都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?”

　阶梯三：模仿课文，以《出发》为题写一首小诗;

　2、推荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。

　 小学六年级语文《少年旅行队》教案二

　教学目标

　知识与技能：

　1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

　2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

　3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒彩。

　4、背诵课文最后一部分。

　过程与 方法 ：

　1、积累本课生词，并学会运用。

　2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

　3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。

　情感态度价值观：

　能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

　教学重点、难点

　能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

　教学准备

　1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

　2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

　教学过程

　第一课时

　(一)导入----调动学习热情

　1、同学们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?

　2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

　(点评：结合生活 经验 谈话导入，激发学生的学习兴趣。)

　(二)自读----发现与探究

　1、自读课文，注意将字音读准。

　2、检查生字的掌握情况。

　3、[出示课件：“?少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。

　(点评：教师的引读，能更好的激发学生的学习热情。)

　4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?

　1、指导 学习方法 ，学习《出发》

　(三)品读----理解与感悟

　(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。

　(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?

　(3)谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望?

　(4)[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界?”]这里“?”表示什么?试着补充一下。

　在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。

　[出示课件：“?少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么?

　(5)总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

　(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。)

　2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。

　(点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。)

　3、小组交流自学成果。

　4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

　理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧!?最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。?”你体会到什么?

　《小纸船》：“看!连一只小纸船都漂得这么久，这么远!”更何况怎样?

　《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里?”这种“联系”指的是什么?

　《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方?”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?

　(点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。)

　5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来?齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

　6、背诵《旅行者之歌》。

　四、总结----拓展与延伸

　诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进?”

　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。

　(点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。)

　第二课时

　(一)回顾原文

　1、有感情朗读课文。

　2、背诵《旅行者之歌》。

　3、将文中的好词佳句积累下来。

　(二)巩固生字

　1、区分形近字。

　簿?薄幢?撞

　2、区分字形。

　“溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法。

　2、听写生字。

　(点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。)

　七、板书设计

　 小学六年级语文《少年旅行队》反思

　《少年旅行队》是一组散文诗，这组散文组诗，每首诗结构相似，读来琅琅上口。所以让学生将诗歌读懂、读出蕴味是学习这组诗的最终目的。基于此，我在引导孩子们学习这组诗歌时，设计了两组问题来引导孩子们展开对全文的品读。

　首先，我让孩子们在初读、读通全诗后，便出示了第一组问题即“你读懂了这首诗的内容吗?这首诗表达了他们怎样的心情或感情?你能带着你的感受读读这首诗吗?”让他们按照这组问题的提示先自主学习，在自主学习的过程中，可以动笔写出自己对某句话或某个词的独到的感悟。在孩子们对文章内容有了一定的理解后，便让他们在小组内针对上述问题进行交流。在全班进行汇报。虽说这六组散文诗有内在的联系但在结构上却相对独立。那么在这组问题的引领下，孩子们对这六组诗的理解、朗读、欣赏等多种训练融为一体，落到实处。

　同样，这六首组文诗虽说相对独立，却又有内在的联系。它们合起来是一个整体，决不能把它们读得支离破碎。于是，我在引导孩子们读懂六组诗后，又出示了第二组问题“这几首诗各自讲述的内容不同，可把它们安排在一起，你知道是用什么线索串起来的吗?从这一组诗中，你读懂了少年们共同的情感和心愿吗?”孩子们在一组问题的提示下，自然就将六首诗又合为了一个整体，并且把握了整组诗所要表达的感情。

　最后，我让学生 说说 “如果现在你是作者，你会记录下旅行的哪些生活片段?”许多学生回答的非常好，有的说：“拍照”有的说“ 收藏 ”有的说“品尝小吃”，还有的说“购物”，总之学生的回答很丰富。

幼儿园大班教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的大班教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、在了解伞的不同特征的基础上，继续积累分类的经验。

　2、鼓励幼儿用自己的方式简单清楚地记录，发展幼儿的观察能力。

　3、引导幼儿清楚地表述自己的记录结果。

　 活动准备：

　《小花伞》Flash课件、画板、记录纸、笔。

　 活动过程：

　一、看看说说。

　春天来了，小雨嘀嗒嘀嗒下个不停。伞店里又进了许多的伞。

　1、点击画面：有多少把伞呢?(引导幼儿默数)

　2、你最喜欢哪把伞?幼儿介绍，让其他幼儿猜。

　二、想想分分。

　1、这些伞放的乱乱的，营业员阿姨把它们放放好，可是这些伞吵架了，它们说我们要一样的住一个家。阿姨很着急，我们小朋友快来帮帮忙，好吗。

　2、这两只箱子是谁的家?(伞的家)我们把伞送到这两只箱子里，怎么分呢?

　3、谁愿意来试试看?

　4、个别幼儿电脑操作记录，师引导幼儿观察。(分出一种，如：按颜色，启发幼儿用清楚的语言讲)

　5、师：你们还有其他的分法吗，看看谁分得又快又多?

　6、幼儿操作要求：a、分法太多，要记录下来。b、怎样记录地简单，让别人看得清楚、明白。

　7、幼儿个别操作，师观察启发

　三、讲讲听听。

　提升幼儿经验：

　1、说说自己分伞的方法和记录的结果。(对一样的分法不一样的记录或一种分法两种说法归纳)

　2、引导幼儿用清楚的语言表述。

　活动延伸：

　今天我们想了许多给伞分家家的办法，伞还有什么不同呢?我们回去再找找。

大班教案 篇2

　 主题来源：

　春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？大班的孩子善于观察，善于思考，有较强的思维力和动手操作能力，对周围的事物充满了好奇，能积极地去探索和发现。春天里有许多可供选择的教育内容，如：挖野菜、郊游、放风筝、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人们的各种活动等，都极为贴近孩子们的生活，并且能充分利用我们这里的地区。相信这一主题一定能使孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好，发现春天的秘密。

　 主题目标：

　1、学习用观察记录的方法，感知和发现春季气温、人们的活动、动植物生长的变化等。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。感受春天给人们带来的生机勃勃的景象。

　2、积极参加郊游、种植、远足等活动，能连续走30--40分钟，有一定的速度和耐力。

　3、会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。提高讲述、绘画、表演等能力。

　4、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度与行为。

　5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同节拍的感觉，继续学习用连贯的和断顿的唱法来表现歌曲的不同意境。

　6、能较自如地使用多种工具制作物品，并用多种形式表现自己对春天的感受。画面布局合理。

　7、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　8、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　 主题网络图：

　春天里：环境动物植物劳动

　布置教室：树木花卉找春天：游戏郊游蚕小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我们

　 环境与：

　1、引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化，组织幼儿进行移栽种植等活动；饲养小蝌蚪和蚕等。

　2、随着幼儿认识内容的扩展，不断调整和丰富自然角的内容，如：做发芽实验，与幼儿共同收集春季的蔬菜（或野菜），贴上标签放置在自然角内；陈列一些蜻蜓、蝴蝶与花的标本，提供放大镜供幼儿进行细致的观察。

　3、在美工角提供纸、布、针、橡皮泥等多种工具、材料，进行有关“春天”的小制作，把作品布置在活动室内，把春天带进活动室，表现自己对春天的感受。

　4、充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的野营远足、春游等活动。

　 家长工作：

　1、更换《家长园地》的内容，介绍本主题活动的活动目标、内容、配合事项，如：带幼儿踏春、挖野菜、在家中种植花卉、饲养小动物，并进行观察和管理；请家长加强幼儿的生活自理能力的培养，为野营活动做好准备等。

　2、鼓励家长在春天里多带孩子外出游玩，增长知识、开拓视野，感受春天的美好。

　3、对幼儿进行文明礼貌的教育，学会遵守公共秩序，保护公共环境的卫生，能热情主动、有礼貌地与接触到的人交往。

　4、在远足等活动后，请家长记录幼儿叙述的活动见闻。

　 活动反思：

　一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。引入多种活动，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，教师应充分考虑用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

　二、鼓励积极探究，培养自主学习能力

　在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字、听音模仿、小老师带读，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等，在反复练习中逐渐感知语言知识。然后在DIY教学环节中，学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识，或独立操作，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外，在最后的拓展数字教学中，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能。

　三、巧妙设置活动任务，提高学生学习效率

　创新教学改变了传统教学模式中教师讲──学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养的弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们四射，兴致盎然。此时此刻，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习。当然，在学生开展各种任务活动的同时，教师也应扮演好助学者,组织者,监督者，以及学生的伙伴等多种角色。

　四、关注学生的生活经验，创设真实生活情境

　本案的设计是以数字为主线贯穿始终。围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：电话号码中的数字，商品价格上的.数字，数学中的数字，时钟里的数字这四大环节。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字，有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时，也培养了学生的动手能力以及获取资料、筛选并分类整理资料的能力，形成了智慧与共享的局

大班教案 篇3

　 活动目标：

　1、积极的参加集体游戏活动体验活动的乐趣。

　2、了解并知道休博会的吉祥物小水滴——“晶晶”。

　3、知道小水滴给世界万物带来的帮助，对小水滴的变化过程感兴趣，并能大胆的绘画出小水滴的快乐旅行。

　 活动准备：

　1、简单的PPT课件。实物“晶晶”玩具

　2、故事“小水滴旅行记”课件

　3、白纸，水彩笔（幼儿准备），背景音乐

　 活动过程：

　一、引入部分

　（1）、谈话：畅谈休闲

　师：你们知道什么是休闲吗？你认为休闲是什么样的？（幼儿自由回答）

　教师总结幼儿所说的休闲，引出休博会上的吉祥物——小水滴晶晶。

　（2）、出示课件：看，谁来了，它可爱吗？出示其它的课件

　师：（教师做神秘状态）老师有个问题想问问你们，为什么说小水滴晶晶是个吉祥物呢？（幼儿自由回答）

　教师总结幼儿的回答，引出小水滴的旅行（晶晶除了有那么多的本领，它还可以去旅行呢？）

　体问：小水滴怎么旅行？

　（3）、倾听故事《小水滴旅行》

　太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？它们的身子变得怎么样了？

　飞的很高的地方，小水滴觉得很冷，它们会怎么样？

　很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？

　几个小水滴抱成一团，变成了什么？

　总结：原来我们晶晶像个小小魔术师，从滴滴嗒嗒摇身一变变成了轻飘飘的水蒸汽和白白的云，还会变冰，变雪，你们说晶晶伟大，能干吗？那你们喜欢它吗？

　晶晶说它想和你们一起去西湖旅行，你们想不想和它一起去呀？哎呀！晶晶不认识西湖不知道西湖有那些地方好玩，怎么办呀？请你们帮它画一张西湖旅行图，你们愿意帮他们吗？我们要把晶晶的变形术也画出来。（小水滴——水蒸气——云——雪……）

　二、幼儿作画，小水滴的西湖旅行（教师进行巡回指导）放背景音乐

　小组介绍自己带晶晶的西湖之旅。

　请个别幼儿介绍他带晶晶的西湖之旅。

　总结：小朋友带着我们可爱的晶晶去了西湖旅行，我相信晶晶一定玩的很开心。你们开心吗？

　三、游戏：记“水”

　晶晶，它还不想回去，它还想和你们玩个小游戏，它说让你们再来听一遍他的旅行，在故事中出现一次“水”这个字，就在纸上画一个圈（当做我们晶晶），再出现一次，就再画一个，如果再出现一次呢？

　幼儿游戏

　再听一遍幼儿检验结果。

　四、结束部分

　晶晶今天玩的很开心，他说谢谢你们的做伴，陪他一起游西湖，玩游戏。请不要忘了我，我是——休闲博览会上的吉祥物小水滴晶晶。

大班教案 篇4

　 目标 ：

　l 能两臂侧平举，身体正直地在宽25厘米的纸板上行走。l 在游戏中感受劳动的快乐和秋天丰收的喜悦。

　 准备

　l 场景布置：6个果篮，悬挂的塑料橘子数量是幼儿人数的3倍。l 人手两块长约30厘米、宽约25厘米的纸板。

　l 轻松快乐的音乐磁带、录音机。

　 过程

　l 准备活动

　幼儿手拿合成一块的两块纸板，当做方向盘进场。然后随音乐跟教师做纸板操：上肢运动、体转运动、腹背运动。(教师自编)

　l 幼儿自由玩纸板，尝试一物多玩。

　教师：动物们的水果品尝会正在准备中，我们小朋友也带来了许多的水果，告诉大家你带来的水果是什么?它是什么颜色的?

　l 幼儿品尝自己带来的水果，感受品尝带来的快乐。

　(1) 教师：纸板可好玩啦，请小朋友动脑筋去玩一玩，并把自己的好玩法介绍。

　(2) 幼儿自由尝试用纸板进行游戏。教师启发幼儿用不同的身体部位接触纸板或将纸板进行拼接、叠加后进行锻炼(托纸板、间隔跳、蹦跳、夹板跳等)。表扬有创意的幼儿。

　l 练习走小路。

　(1) 请幼儿按组用纸板铺成若干条小路，在小路前站成一横排，教师讲解、示范游戏规则。

　教师：秋天到了，果园里的橘子熟了，我们要去果园里摘橘子，但去果园要走小路，不能走到路外面去。我们试试看。

　(2) 幼儿自由地在本组小路上循环走。

　(3) 教师幼儿活动情况，个别幼儿示范两臂侧平举身体正直行走的动作，引导幼儿观察同伴的手臂、身体的姿态，边看边模仿。

　(4) 幼儿用正确的动作再次练习走小路。教师巡回指导：提醒幼儿身体正直、走在纸板上。

　(5) 教师游戏。

　l 游戏“摘橘子“。

　(1) 教师介绍玩法。

　教师：我们都学会走小路了，现在我们出发，走到果园后，每人摘一个橘子再走回来，将橘子放在篮子里。然后再去摘橘子。

　用提问的方式强调规则：怎样走小路?每次摘几个橘子?

　(2) 幼儿玩“摘橘子”游戏.

　(3) 让每个幼儿摸摸橘子，通过提问帮助幼儿体验劳动的快乐和丰收的喜悦.

　l 游戏“晴天和雨天”。

　(1) 教师发出“晴天”和“雨天”的信号，幼儿变换动作。晴天，幼儿自由坐在纸板上捶腿、捶臂、转腰;雨天，幼儿将纸板当作伞顶在头上。

　教师示意幼儿“下雨了”，幼儿头顶纸板跑离场地，结束活动。

大班教案 篇5

　 活动目标：

　1、锻炼幼儿下肢力量，身体的协调性和平衡性。

　2、通过活动让幼儿学会合作、协商。

　3、提高动作的协调性与灵敏性。

　4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

　5、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

　 活动准备：

　皮筋、平衡凳、轮胎、音乐等。

　 活动过程：

　一、 音乐热身

　跟音乐互动身体关节，重点活动下肢关节。

　二、 出示皮筋，引出游戏名称

　1、幼儿自由俩俩结合，会用皮筋绑在一起，，试着走一走。在走的过程中，注意走的好的。

　2、教师小结，引导幼儿为什么有的小伙伴走的好，不摔跤。让幼儿知道要协商，喊口号一起走，节奏、脚步统一。

　三、 分两组比赛闯关

　1、第一关，小伙伴自由分成两组，看哪组走的快。

　2、第二关，加大难度，从低到高放置平衡凳。让幼儿一只脚在上一只脚在下走过平衡凳。

　3、第三关，全部放置轮胎。每组投放8个轮胎，一只脚在轮胎里面，一只脚在轮胎外面走过去。

　四、 音乐放松

　跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，蹬上自行车，抱一抱拍拍后背。

　 活动小结：

　两人三足要求幼儿互相协商，喊着统一的口号向前走。刚开始的时候幼儿之间缺乏商量，按自己的节奏走，刚走几步就摔跤。通过练习，老师的引导，幼儿学会了协商，适应对方的节奏，逐渐找到了方法。在活动中不断的加大难度来增加幼儿之间的默契，大部分走的好。再跳轮胎的环节中难度最大，有的幼儿能互相协商喊着“一二跳”的口号顺利的过关，有的幼儿之间缺少沟通，节奏不统一导致摔跤。再放松的环节中，互相为对方着想，增进两人之间的感情。总的来说本节课的目标基本能实现，再配合方面有待加强和锻炼。

　 活动反思：

　1、孩子的主体性：

　在这个活动中幼儿成了这堂课的主体，教师放手让孩子们自由探索操作的方法，在说一说、看一看、玩一玩中掌握自己总结游戏的玩法。这个两人三足是在孩子们平时玩的基础上进行加工和改造，正因为是孩子们经常玩的，所以更要让幼儿自己自由发挥更多不一样的玩法，也由于是孩子们自己想出来的，所以玩起来也特别的带劲。

　2、提供丰富多样的操作材料。

　在本次活动中我提供了绑脚绳子若干、盒子若干、平衡木等材料，让幼儿在自由探索时可以想各种各样的方法，因为材料的丰富多样，所以孩子们不会出现你争我抢的现象，这样很好的保证的游戏的秩序。孩子们在丰富多样的材料中学会了游戏的玩法，体验了游戏的快乐。

　3、创设情境，吸引兴趣。

　在整个活动中我创设了一个帮小学里的哥哥姐姐运皮球，从而让孩子们进行两人合作进行练习，并让幼儿知道在去这条路上有很多的困难，我们要把困难克服了才能够把皮球运过去，所以在运皮球之前要把本领学好。从而让幼儿进行自由探索本领，而后学会本领。最后以把本领学会，去帮哥哥姐姐运皮球为结尾。让整个情景都参与其中，让孩子们非常的感兴趣。

大班教案 篇6

　目标：

　1、认识水的基本特征。

　2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。

　3、初步培养幼儿节约能源的意识。

　准备：

　幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个

　老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。

　过程：

　1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。

　2、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

　3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说文到了什么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。

　4、实验：水是怎样到桶里的？

　（1）让幼儿观察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎样到桶里的？

　（2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样 到桶里的？

　总结：水是流到桶里的，并出示“可流动的液体”。

　5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？

　总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。

　6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。

　7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？

　8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。

优质课教学设计

　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的幼儿园大班教案7篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　继续学画半圆形、用添画的形式或重复图象的方法把画面画满。

　 活动准备：

　蜡笔、纸、课件活动过程：

　介绍内容，引导观察出示课件并提问：这是谁？小刺猬的身体是什么形状的？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用来刺食物，又可以用来抵挡敌人，保护自己）、以故事的形式，引出主题。（课件）小刺猬来到树林，看到树上有许多果子，可是它不会爬树，正在这时，风姑娘帮助它把果子吹了下来。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一个滚，把鬼子插在刺上，然后就回家了。

　教师示范小刺猬背果子的时候，肚子直直的还是平平的？（平平的一条直线）弯弯的背在肚子的上面（画一条弯弯的弧线）果子是怎么背上去的？（插在刺上）、请幼儿上来示范、创作要求小刺猬看见地上还有许多果子，请小朋友帮它多找一些刺猬一起来背果子，把所有的果子都送回家。

　讲评、结束小刺猬请了这么多的朋友不停的背果子。把果子送回家，吃也吃不玩，准备明天请小朋友一起来吃。

　 活动评析：

　有的幼儿半圆的不是很好，不过，他们的直线画的还行，基本 画的挺直。

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标：

　1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌

　2．帮助幼儿理解诗歌的语言

　3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

　通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

　活动准备：

　 一．课件：

　1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）

　2．隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

　3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

　4．句式：风在哪里

　（------------------）

　（-----------------）

　那是风在吹过

　5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐

　 二．教具

　实物：风车，风铃，风筝，彩旗

　字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

　：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

　活动过程：

　（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌

　1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）

　2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）

　3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）

　4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……

　（二）游戏：找字宝宝

　诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。

　个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读

　游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

　（三）引导幼儿理解诗歌的语言

　1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？

　2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？

　3．当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？

　4．幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？

　5．幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

　6．小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

　（四）仿编活动

　1．听一听，谁来了？（点课4）

　2．风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

　3．让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）

　4．谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）

　5．我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍 编的诗句说给他们听。

　6．我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧

　（五）结束活动；

　风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）

幼儿园大班教案 篇3

　 设计说明：

　乡村的出现，使幼儿有了想象和向往的空间。在本次活动中，以“老鼠下乡、老鼠进城”的视角，调动幼儿已有经验，激发了表达欲。通过完整感受，分段理解，自由讨论，并在角色扮演中进一步体验城市与乡村两种不同的环境，了解每个人喜欢的生活方式不同，要尊重别人的感受。

　 活动目标：

　1、了解城市与乡村的不同之处，懂得尊重别人的感受。

　2、能大胆地讲述故事，尝试按照不同的角色形象进行故事表演。

　3、感受角色形象展现的乐趣，乐于合作表演角色形象。

　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　5、通过观察，引导幼儿讲述内容。

　 活动重点：

　了解城市与乡村的不同之处。

　 活动难点：

　根据故事内容分角色表演，模仿表情与语音。

　 活动准备：

　1、幼儿对城市及乡村的了解。

　2、角色及内容挂画、角色手偶。

　活动过程：

　一、提问导入，激发已有经验。

　1、教师提问，幼儿讨论：我们是两个好朋友，一个来自城里，一个来自乡下，小朋友你们猜猜，我（城里老鼠）是哪里来的？我（乡下老鼠）是哪里来的？

　——提问时出示手偶，由幼儿观察后判断城里老鼠和乡下老鼠的两个角色。

　——教师应关注幼儿的认知是否有偏差，及时提示并纠正。

　2、教师引出故事。

　——大家可要仔细听听，我们两个好朋友间到底发生了什么事情！

　二、讲述故事内容，初步理解情节。

　——教师生动地讲述故事，幼儿专心聆听。

　——此次讲述也只出示老鼠的角色。

　——故事讲述完毕后，教师提问：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，他喜欢那儿吗？为什么？

　三、进一步熟悉故事，理解其中的情感。

　1、教师再次讲述故事。

　——教师讲述时，出示内容（城里的食物、乡下的事物），以此为切入点明晰城乡的不同。

　——教师提问：乡下老鼠每天吃什么？城里老鼠呢？城里老鼠为什么要带乡下老鼠进城？乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么？他的心情怎样？后来发生了什么事？乡下老鼠为什么要回乡下去？

　2、幼儿结合尝试复述一段故事。

　——将故事分为老鼠下乡及老鼠进城两部分，教师可先结合做示范，再请幼儿讲述。

　——教师可作提示。

　3、引发幼儿关于城里和乡下不同的思考。

　——请幼儿交流在乡下生活的感受。可结合提问：你在乡下住过吗？乡下给你什么样的感受？城里生活和乡下生活有什么不同？你喜欢城里还是乡下？

　——可请有生活经验的幼儿介绍乡下生活的见闻与感受，引导幼儿完整讲述，并鼓励幼儿大胆表达自己的情感。

　四、尝试故事表演，师生互动。

　1、表演前准备，抓住声音形态及动作表现。

　——调动幼儿感知经验，突出分析老鼠的神态与语气（例如羡慕、开心、骄傲、害怕等）。

　2、幼儿间合作表演故事。

　——两幼儿分别选择一老鼠手偶，进行角色扮演，大胆展示。

　——每一轮结束后，请其他幼儿做点评，加深幼儿对情节及角感的感知。

　活动延伸：

　节日，家长可带幼儿去杭州周边的乡村游玩，幼儿尝试讲述游玩经历，并与同伴进行交流。

　教学反思：本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。

幼儿园大班教案 篇4

　活动名称：

　危险的东西不要动

　设计意图：

　在《我找到的危险》活动中，孩子找到了许多危险，观察到幼儿的兴趣很浓，于是我同孩子一起生成了这样一节教学活动。让孩子通过歌曲创编的形式加深幼儿自我保护意识。

　 活动目标：

　1、幼儿能基本掌握歌曲旋律，理解歌词含义；

　2、能在理解歌词后在原歌词上进行创编，并乐意创编歌词；

　3、知道身边有哪些危险，并学会保护自己和提醒朋友注意安全……

　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　 活动准备：

　1、打火机、插座、暖水瓶、药瓶各一。一个幼儿被火烧手指、一个幼儿被电到、一幼儿被烫到、一幼儿倒下的。

　2、图的注释。如：打火机（）X、一幼儿被火烧手指（）。

　3、三只小猴子的，音乐、黑板、纸张和笔。

　 活动过程：

　（一）、开始部分：幼儿练声，复习歌曲《三只小猴》，熟悉歌曲旋律。

　1、幼儿跟音乐用唱的方式同老师和小朋友问好！练声！1234|5—|5432|1—||教师指导语：“平时我们都在向老师和朋友打招呼，今天我们要换个不同的打招呼的方法，仔细听。”（教师唱，引导幼儿回答。也可以幼儿同幼儿打招呼。）

　2、教师出示三只猴子，引导幼儿复习歌曲《三只小猴》；教师指导语：“瞧，今天我们请了三只小猴子来做客，小朋友还记得他们的歌怎么唱的吗？请你们用好听的声音唱出来！”

　（二）、基本部分：幼儿听教师范唱，幼儿根据图饰来学习教师改编的歌词并跟学和创编。

　1、教师范唱改编歌词后的歌曲《三只小猴》，引导幼儿仔细倾听；教师指导语：“老师觉得《三只小猴》的曲子很好听，于是我也给小朋友带来了一首歌曲，你们仔细听听歌曲里都讲了些什么？”

　2、出示图饰，教师第二次范唱，引导幼儿自己观察并理解歌词含义。教师指导语：“刚才朋友们都说道歌曲中唱了些什么，那现在看看黑板上老师的图饰，在听老师根据图唱一次，会唱的朋友可以小声的跟唱。”

　3、幼儿分组或分男女跟老师边看图饰边唱歌曲，让幼儿熟悉歌词和歌曲旋律。

　4、引出歌曲名字《危险的东西不要碰》，引导幼儿思考生活中还有哪些危险；教师指导语：“这首歌曲的'名字可不在叫《三只小猴》了，名字是《危险的东西不要碰》。那朋友们在想想，生活中除了这些危险，还有哪些？如果不小心保护自己会发生什么事情呢？”

　5、幼儿将找到的危险和不小心会发生的事情记录在纸上，教师此时清唱歌曲；教师指导语：“老师为你们准备了一张纸和一只笔，请小朋友将你们找到的危险和会发生的事情记录在纸上。”

　6、教师小结幼儿的记录，并选择两三个有特色的幼儿作品展示在黑板上，引导幼儿唱自己的所画内容；教师指导语：“老师选了三个朋友的画，咱们来听听他们是怎样告诉我们危险的东西不要碰的？”

　7、幼儿将自己的记录唱给身旁的朋友听同朋友分享和提醒朋友注意安全；教师指导语：“朋友们都想做安全小卫士，那现在就把你创编的歌曲唱给身旁的好朋友听吧，用你们的歌声告诉他们这些是危险的东西不要碰。”

　（三）、结束部分：教师引导幼儿将自己创编歌曲唱给同龄班的幼儿听，教师小结此活动。教师引导幼儿将自己创编的歌曲唱给同龄班幼儿听；教师指导语：“作为安全小卫士的我们因该有的责任就是要学会保护自己和提醒别人学会自我保护，所以呀今天老师要带你们到隔壁大班去，希望你们能将自己创编的歌曲唱给他们听，让他们也能知道《危险的东西不要碰》，好吗？”

　 活动反思：

　这个活动的开展让孩子不仅体验到歌曲创编的快乐，同时也增强了孩子自我保护和保护他人的意识。在活动中幼儿积极思考和踊跃回答问题这个现象，让我感受到了欣慰，这个欣慰在于幼儿这短短三个星期的安全教育没有徒劳，孩子在活动中逐渐的在成熟和成长。此类活动可以继续延伸下去，如大带小活动，幼儿的宣传安全小卫士活动，相信这样更能让孩子在活动中成长起来！

幼儿园大班教案 篇5

　大班语言蒲公英旅行记

　活动目标：

　1、知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。

　2、了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的天安门等名胜古迹。

　3、能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。

　活动准备：

　1、长城、天安门、喜马拉雅山和太平洋的各一幅。

　2、在活动室里准备一幅中国地图。

　活动过程：

　1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》，引导幼儿感受故事的语言美。

　2、分段欣赏。

　（1） 第一段，提问：

　蒲公英的家在世界的哪个地方？

　蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

　（2） 欣赏地二段，出示太平洋，提问：

　蒲公英看到了什么样的大海了？

　世界上最大的海洋是什么？

　（3） 欣赏第三段，出示山峰、城墙的，提问：

　你知道天安门广场在什么地方吗？

　我们的祖国在哪里？

　3、再次欣赏故事，鼓励幼儿简单复述故事情节，要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

　4、幼儿之间相互讲一讲，了解了我们的祖国以后，觉得作为中国人有什么感受。

　观察评估：

　本次活动通过帮助蒲公英找家，以故事的形式使幼儿了解了我们的祖国是个地大物博的国家，知道我国有最高的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹，使幼儿对自己的国有了进一步的了解，通过和幼儿在地图上观察，知道我们的首都在北京，那里有天安门广场等，初步萌发了幼儿作为一个中国人的自豪，促进幼儿更加热爱祖国的美好情感。

幼儿园大班教案 篇6

　活动目标：

　1.知道电给人们的生活带来的方便与危害。

　2.了解金属接触插座、湿手触摸插座、触摸裸露的电线会有触电的危险，学习安全用电的方法。

　3.培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　4.知道在发生危险时如何自求。

　活动准备：

　1、多媒体教学：《电宝宝旅行记》、《鼠兄鼠弟偷油记》录音及。

　2、每组一套实验材料。

　3、幼儿用书第32-35页。

　活动过程：

　一、可通过自编《电宝宝旅行记》，让幼儿认识电的来源。

　1、播放多媒体，有教师介绍：电宝宝从电厂出发，经过高压输电线、变电站、低压输电线，来到千家万户。

　2、请幼儿说一说家里哪里用到电。

　小结：电是人类的好朋友，它给我们带来很多方便，我们的生活离不开它，这个电老虎的威力可真大。

　二、观看多媒体《鼠兄鼠弟偷油记》。也可以阅读幼儿用书第32-35页。

　提问：鼠兄弟为什么会触电?鼠大哥是怎么做的、电工叔叔又是怎么做的?

　三、初步了解金属能导电的道理。

　1、讨论：哪些材料能导电?请幼儿说一说可以导电的材料。

　2、分组进行实验，并记录实验结果。

　3、各组分别介绍实验结果。

　四、找一找教室中插座的位置，说一说生活中应该怎样安全用电。

　小结：不用手、金属物体去抠插座，不用湿手摸插座，不接触裸露的电线。发现有人触电不能用手去拉，要告诉大人来抢救。

　活动反思：

　本堂课中我先以谜语引出本课的学习内容，并用、资料吸引幼儿的注意力，感受电在我们的生产生活中的作用。同时让幼儿在感受电的作用的同时认识到电的危险的一面。它能为我们服务，但如果我们不摸透它的“脾气”，它就会成为一只发怒的老虎，给我们带来危险和灾难，所以电又被称为“电老虎”，可见它的厉害。最后帮助幼儿联系生活，以便更好地解决生活中常见的实际问题。

　本节课基本达到了教学目标，了解电给人们带来的方便与不安全用电导致的危害，树立安全用电的意识;能留心观察生活中不安全用电的隐患，注意预防。

　小百科：电是静止或移动的电荷所产生的物理现象。在现实生活中，电的机制给出了很多众所熟知的效应，例如闪电、摩擦起电、静电感应、电磁感应等等。

幼儿园大班教案 篇7

　 设计意图：

　讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用，同时对幼儿的认知、社会化发展等方面也会产生良好的影响。在讲述活动中要注意用词的正确性、准确性，能有效地提高孩子的语言水平，为此我就设计了本次活动。

　 活动目标：

　1、仔细观察，学习并运用确切的动词：抬、端、钻。连贯的语句讲出兔子搬家的过程。

　2、感知理解内容，能清楚有序地讲述故事。

　3、知道遇到事情要动脑筋想办法，解决问题。

　 活动准备：

　四幅

　 活动过程：

　 一、导入活动

　今天，老师给你们带来了几个朋友，他们是谁呀?我们给它们起个名字。

　 二、感知理解

　出示图1 提问：

　1、一天，小兔子们要搬家啦。可是它们为什么要搬家呢?

　2、它们是怎样搬的?(学习词：抬、搬)

　(1)那怎样搬椅子?谁愿意来学一学。这个动作我们叫端。一起学一学：端(说)那这个小朋友在干什么呀?(端椅子)我们一起来端椅子。上红小兔和黄小兔在干什么?

　(2)那绿小兔和黑小兔又是怎样搬桌子的?老师这里也有一张桌子，谁来试试。一个人能搬着走吗?那怎么办?(两个人或者几个人一起搬，我们可以用一个更好听的词：抬桌子。)绿小兔和黑小兔在——(抬桌子)

　3、谁来把这幅图完整地讲一讲。

　出示图2提问：

　1、小兔子们抬着桌子，端着椅子，走着走着，突然下起了大雨，怎么办呢?怎么办呢?

　2、谁想到了好办法?其他小兔怎么办呢?

　3、那你来学学绿小兔怎么喊的?还会怎样喊?

　4、谁来把绿小兔想的办法和说的话连起来讲听。

　出示图3提问：

　1、雨越下越大，下个不停，小兔子们会想什么办法继续搬家呢?

　2、刚才小朋友想到了好多办法，我们一看小兔子它们是怎么做的?

　出示图4提问：

　1、太阳出来了，小兔子们也刚巧搬到了新家，瞧——(绿的墙、红的窗、**的屋顶亮堂堂，还漂亮呀!)

　2、小兔子看着新家，心里怎么样?

　 三、完整讲述。

　1、这四幅图连起来可以编成一个好听的故事，我们把小兔做的动作和说的话都编到故事里，使故事更加生动，好吗?(自由讲述)

　2、请个别幼儿连贯讲述。

　3、小朋友讲的故事这个很不错，现在我们来给故事起个名字，可以想想故事里讲了谁，他们在干什么?用简单的话来概括。

　四、

　搬新家是一件很高兴的事，但也很麻烦，而且还会遇到一些意想不到的事。不过只要会动脑筋想办法，这些事都是可以解决的。

优质课教学设计（精选5篇）

　从远古时代 起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回 顾二十世纪的重大科学技术进步，以下几个项目元疑是影响最大的，而数学的预见和推动作用是 非常关键。

　以下是我整理的优质课教学设计，欢迎大家参考!

　优质课教学设计 篇1

　教学目标

　1、搜集有关“诚信”的名言警句、经典故事等，引导学生探究“诚信”的内涵。

　2、通过身边事例培养学生讲诚信的美德。

　3、培养学生的口语交际能力，巩固演讲技巧。

　教学重难点

　培养学生讲诚信的美德。

　核心素养训练

　1、核心素养：健全人格下面是某校同学开展的“人无信不立”的综合性实践活动，请你帮助他们完成以下任务。

　（1）阅读下列材料，为材料拟写一个合适的标题。

　参考消息网12月26日报道法媒称，最近一段时间经常传出中国的乘客在飞机上闹事的丑闻，引起舆论的激烈批评和官方的回应。中国民航局正在严厉处罚航班乘客的“不文明任性行为”，闹事乘客或被列为信用不佳，日后搭机可能受到限制。

　据法国国际广播电台网站25日报道，12月11日，4名中国游客在从曼谷飞往南京的廉价航空客机上发生争执，其中一名女乘客向服务人员泼开水，4人大闹机舱，迫使航班返航。中国民航局局长李家祥25日表示，此是个别乘客所为，但已严重损害中国整体形象。他说，文明出行是中国公民应该遵循的准则。近年来中国民航业发展迅猛，出行旅客增速较快，也出现了个别不文明“任性”旅客。国家旅游局已表示将依法惩处不文明行为，把相关游客行为纳入个人信用不良记录，民航局也将做出类似规定。

　示例：为防乘客任性，中国民航拟设个人信用记录。

　（2）“个别乘客的所为，不代表所有中国乘客的整体形象。”其实，我们在旅途中也常常遇到充满诚信的人和事，你在旅行途中看到过这样文明诚信的美丽“风景”吗？请为大家讲述一个这样的故事。

　（略。（能讲述旅游中遇到的诚信的故事，注意称呼，重点突出，条理清楚。）

　2、核心素养：健康生活班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合性学习活动，请你来参与其中的两个环节。

　（1）认识诚信请写一个有关诚信的故事的名字，并简单概述。

　示例：立木为信。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到五十金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，使得商鞅接下来的变法很快就在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

　（2）评说诚信据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人。请你对这位出租车司机的行为加以评论。（60字以内，要求观点鲜明，说理透彻）

　示例一：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。

　示例二：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。

　3、核心素养：理性思维学校将要开展以“奏响诚信的美妙乐章”为主题的综合性学习活动，八年级（1）班为了配合学校的这次活动，举行了演讲比赛，请你和同学们一起完成下列任务。

　（1）活动准备在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。

　①搜集、整理资料；

　②撰写讲稿（写演讲稿）；

　③熟悉讲稿（背诵演讲稿）；

　④设计演讲（恰当运用演讲技巧）。

　（2）拟写标语为了营造活动的氛围，请你拟一条简洁、优美、富有感染力的标语。

　示例：实话实说——诚信你我他。

　（3）简述事例请你简述一个与主题相关的事例。

　示例：尾生与女子期于桥梁，女子不来，水至不去，抱柱而死。

　（4）精彩发言你作为小组的推荐选手参加班级演讲，请以“诚信”为话题写一组排比句作为演讲的结束语，不少于60字。

　示例：诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。同学们，让我们播下诚信的，让诚信之花绚丽绽放吧！

　优质课教学设计 篇2

　教学目标

　1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。

　2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成的高超写作技巧；创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

　3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。

　流程预设

　第一板块 溯“穷”，整体感知

　1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。

　2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。

　3.检查预习，正音。

　4.课文写了哪几个穷人？他们之间发生了怎样的事？（借助情节图，梳理主要内容和行文脉络）

　第二板块 扣“穷”，研究表达

　1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？

　（细读圈画——标序整理——小组分享）

　2.交流点拨，研究表达。

　预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：

　A 恶劣的天气环境；

　B 家中的陈设和衣食起居；

　C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；

　D 渔夫的忧虑；

　E 西蒙死后孩子们入睡的细节。

　……

　3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。

　4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成，通篇没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量！

　第三板块 品“穷” 以写促悟

　1．这些穷人，真的穷得一无所有吗？细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（ ）。

　2.分享与点拨。

　预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：

　A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比；

　B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑；

　C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比；

　……

　3.创生语境，迁移写作。

　（创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流）

　4.引读中作者对 “睡”的细节描写，将情感引向高潮。

　5.呼应导语，补充介绍翻译家草婴，倡导“以心换心发现经典”。

　自选作业：

　A.★★作业：阅读雨果叙事诗《可怜的人们》；

　B.★★★作业：续写《穷人》，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写；

　C.★★★★作业：阅读“美冠纯美阅读”书系《穷人》（列夫·托尔斯泰著）；

　D.★★★★★作业：尝试将普希金的《渔夫和金鱼的故事》改写成（或自选一首叙事作文）

　优质课教学设计 篇3

　教学目标：

　1.通过老王的生活环境体会老王的性格特点。

　2.理解“那是一个的人对不幸者的愧怍”中作者“愧怍”的原因。

　教学重点：

　通过老王生活的“苦”与精神品质的“善”分析老王的性格特点。

　教学难点：

　学生学会评价作者对老王的特殊情感。

　教学方法：

　自主—合作—探究

　课时安排：

　1课时

　教学过程：

　情境导入

　同学们，在大家的记忆中，有没有对一件事或一个人念念不忘，有没有一件事或一个人，让你在多年后不经意间回想起来的时候，心中依旧充满了歉意？（学生答）我们是这样，杨绛先生也是这样，今天，让我们走进杨绛先生的故事里，感受她对老王的特殊情感。（板书《老王》）

　活动一：读课文，理解人物

　通读课文，回答以下问题：老王生活的怎么样，给出你的理由；老王的品质怎么样，给出你的理由。（设计缘由：让学生带着问题走进文本，加强学生对人物的理解。）

　明确：老王生活的“苦”，具体表现在：1.靠一辆破旧的三轮车活命；2.期间载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只能凑合着打发日子；3.打了一辈子光棍，孤苦伶仃；4.眼睛不好，瞎了一只眼；5.住在荒僻的胡同，塌败的小屋。

　老王品质“善良”，具体表现在：1.愿意给我们家带冰块，车费减半；2.送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家的看病钱不够；3.受了人家好处念念不忘，去世前送来了自己最珍贵的香油鸡蛋上门感谢。

　活动二：找“文眼”，理清情感

　小组合作，找出这篇回忆性散文的“文眼”，并谈谈你的理解。（设计缘由：通过让学生寻找散文的“文眼”，理解杨绛对“老王”的特殊情感。）

　明确：这篇散文的“文眼”为“那是一个的人对不幸者的愧怍”。和老王相比，作者是“的人”，作者对老王的情感，更多的是出于对老王的同情和怜悯，是者对不幸者的同情和关怀之情，而老王在自己临终前给作者送来了自己最珍贵的香油和鸡蛋，老王对着这一家人的情感是家人般的关怀与爱，两者在情感上是不对等的，所以作者在多年以后仍感到愧怍。

　活动三：找词语，品味语言

　你认为文章中哪些词语用得好，给出你的理由。（设计缘由：品味语言，回归文本。）

　明确：

　1.我常坐老王的三轮车。（“常”字说明我经常坐他的三轮照顾他的生意，突出作者的善良。）

　2.我们当然不要他减半收费。（“当然”一词说明作者认为不减半收费是理所应当的，表明作者一家人帮助老王是诚心诚意的，从来没有占便宜的念头。）

　3.有一天……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（这是外貌描写，使用了比喻和夸张的修辞手法，“镶嵌”是夸张，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。“打一棍就会散成一堆白骨”是夸张，“僵尸”是比喻，生动形象而又突出地表现了老王病重的形态，暗示他将不久于人世，可他却还关心别人，突出了老王淳朴善良和知恩图报的品质，表达我的同情和悲酸。）

　课堂总结：

　我们的生活中，总有许许多多像“老王”一样的不幸者需要社会和者的帮助，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过这样一句话“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”也希望我们在关爱不幸者时，能够做到仁爱和平等并举。

　课后作业：

　阅读散文《鲁迅爱子》

　优质课教学设计 篇4

　学习目标

　1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语，

　理解生词意思；正确书写“蒸”字。

　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一

　去不返”的'语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。（重点）

　3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。（难点）

　评价设计

　通过检查课前预习，达成并检测学习目标1；

　通过自主合作学习达成学习目标2、3；

　通过仿写句子，完成学习目标3的检测。

　学习流程

　一、导入新课

　1、今天咱们来学习第10课“匆匆”（板书课题），注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。

　2、揭示课题，理解匆匆的意思。

　二、检查预习（10分钟）

　（一）词语检查

　（1）小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。

　（2）集体交流，学写“蒸”字。

　A、师板演“蒸”字笔画、笔顺，

　B、生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星

　（3）检查读词（课件出1出示词语）

　正确认读下列词语

　匆匆 一去不复返 头涔涔 泪潸潸 挪移

　跨过 溜走 蒸融 遮挽 徘徊

　A、指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（zhuàn）

　B、齐读。

　（二）借助词语感知课文大意

　1、将词语重新分组，自读思考（课件出2出示词语）

　联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语

　匆匆 一去不复返 （时间特点）

　挪移 跨过 溜走 蒸融 （时间是怎样逝去的 ）

　头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 （作者感叹）

　2、把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？

　3、小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。

　（三）简介作者

　（1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中？关于他，能简单的说一说吗？

　（2）请看大屏幕----（课件3出示朱自清画像、作品及特点。）

　（朱自清画像）他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为“现代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

　3、咱们今天学习的就是他的一篇非常优美的散文。

　引导学生朗读重点词语，既检查了学生的预习效果，又让学生借助词语感知课文大意，同时渗透了学法指导，增强了教学的有效性。“蒸”字是书写难点，指导正确规范书写，检测目标1；简介作者，为进一步阅读、理解文章奠定基础。

　（四）交流疑惑，以学定教（预设）

　1、预习时有同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？”那我们就从这个问题开始我们的品读。（课件4出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了）

　2、“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？你怎么理解这一句话呢？（一想到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。）

　3、你能读一读吗？（抽生读）

　4、方法提示：同学们，要联系上下文，一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。

　文章很长，内容很多，找到一个关键点切入，突出学习重点。

　三、研读课文，感悟情感，体会表达。（28分钟）

　（一）自主合作，感知“头涔涔而泪潸潸” (8分钟)

　1、读课文1——3自然段，把你认为能令作者“头涔涔”“泪潸潸”的句子，圈一圈，划一划，填写好自主学习记录单。匆匆优质课教案设计

　自主学习记录表

　令作者感到“头涔涔”“泪潸潸”的句子 谈体会，感情读

　2、在小组内交流自己的读书收获。每小组找准一个点进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。

　通过自主学习及小组合作学习、交流，有序地完成重点内容的探究过程，培养学生的自主、合作学习能力，达成学习目标2。

　优质课教学设计 篇5

　一、教学目标：

　1、学习本课生字新词。

　2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

　3、有感情地朗读课文。

　二、教学重点：

　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

　2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

　三、教具：

　生字新词卡片、电视

　四、教学过程：

　（一）、导语：

　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材。《闪闪的红星》这部**的编剧就有他一个。

　（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）

　（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。

　（四）、精读往事部分内容

　1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。

　2、学生汇报自己勾画的句子。

　广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。

　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　在前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

　（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？

　（万盏灯这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）

　（2）、学生质疑：郝副营长：完全陷入对未来的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

　4、重点讨论：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。对这句话是怎样理解的？

　（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）

　（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

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